Минусы современного образования: что не так?

Кроме общего убеждения, что существующая система образования устарела, можно выделить множество других несовершенств. Мир меняется, знания обновляются, а в школе по-прежнему учат тому и теми методами, что и 100 лет назад. Казалось бы, от учеников требуют больше, от учителей требуют больше, вроде что-то где-то в образовании обновляют каждый год, но насущные проблемы всё равно остаются нерешёнными. А может это поколение ленивое и глупое и ничего не хочет? Попробуем разобраться.

Учебная программа

Головная боль учителей — впихнуть невпихуемое в определённое количество часов. Или каждый год мусолить художественные произведения, которые не подходят под современные запросы. Хотя учебники, по правилам, обновляются каждые пять лет, следовательно, и учебную программу можно было бы кардинально изменить и сделать более удобной и актуальной.

Количество писанины

Требования к учителям растут, ответственности на них больше. А бумага (то есть документы) — это отчёт о выполненной работе и подстраховка, мол, мы что-то делаем, мы на месте не сидим. Но по факту писанина занимает больше времени, чем иная другая важная работа, а по итогу многие документы являются липовыми.

Устарелые методы преподавания

Это не камень в сторону традиционного преподавания. Есть методы, которые проверены годами. Но давайте согласимся, что современным детям важна визуализация. Да, не ко всем предметам это применимо. И если учитель способен объяснить урок даже на пальцах, это прекрасно. Но если возможности позволяют, почему бы не осовременить уроки? А потому что или на всех мультибордов не хватает, или опытным коллегам сложно переучиваться, а детям, которые видят разнообразие контента в интернете, на уроках скучно и неинтересно.

Контроль за семьями

Это дополнение к ненужной писанине. Понятно, что есть семьи, которые нуждаются в помощи. Для этого в школе существует социальная служба, которая контролирует так называемые СОПы. Но добавление обязанностей надзирателей на учителей, которые должны знать, где их дети находятся после школы — это ту мач.

Бестолковые учебники

Кто их вообще составляет? Учёные на своём «учёном» языке, который просто непонятен детям. Получаются сухие и бестолковые учебники. Опытные учителя всегда имеют запас дополнительного материала, чтобы как можно лучше преподнести тему. Но разве учебник в первую очередь не для ученика? Как ребёнку самостоятельно изучить тему, если он её пропустил? Через учебник? А ты разберись! Даже родители порой голову ломают. Спасибо, что хоть дополнительные источники в интернете есть.

Система оценивания

Если вы вдруг не знали, у каждого учителя-предметника есть документ с таблицей оценивания, в которой прописывается, какая оценка и за что ставится. Даже для обычного урока. Придерживаются ли этой системы учителя? Если только на контрольных. Ведь главное — стабильность успеваемости учащихся. А если она начнёт падать — ждите проверки. Может ли вообще цифра объективно оценить знания учащегося?

Мотивация оценкой

Несмотря на вышенаписанный пункт, оценка — это чуть ли не единственная мотивация, к которой прибегают многие учителя и родители. И если хорошая оценка — это повод похвалить ребёнка и подогреть его интерес, то критика плохой оценки напрочь убивает желание учится и стараться.

Невозможность индивидуального подхода

Да, это прописано в документах, но по факту 45 минут урока и 25-30 человек, у всех разный уровень и одна система оценивания. Будет ли место для индивидуального подхода? Если только для сверхучителей.

Навязывание «обязаловки»

Почему многие дети воспринимают школу как что-то насильственное и угнетающее? Дело в том, что учителя, когда слышат вопрос: «А зачем нам это учить?» отвечают: «Потому что надо!», «Мы учились, и ты должен учиться», не объясняя ученику интерес самого получения знания. Да, в жизни придётся много делать того, что не хочется. Но помогает ли философия «Надо, Федя, надо» легче сориентироваться в современном взрослом мире? Не всегда. Хочется нам этого или нет, но тенденции меняются. Нынешнее поколение не готово впахивать на неинтересной работе и постоянно нервничать, ментальное здоровье для них куда важнее.

И самое главное — учителей не обучают психологии подростков

Если для учителей младших классов ещё есть пары, где они прорабатывают методы работы с маленькими детками, то для учителей старших классов есть только общая дисциплина по психологии, которая остаётся незамеченной.

По итогу преподаватель в общении с «бушующими» подростками ориентируется на свой опыт. У старшего поколения это критика и выделение перед классом за провинность, что очень сильно проезжается по самооценке ребёнка. Но «что поделать, нас так учили, ничего страшного, нормальными выросли». Хотя стоит понимать, что ребёнок просто не способен себя защитить (даже если пытается) перед авторитетом взрослого, и неприятный осадок остаётся на всю жизнь.

Молодые же учителя просто теряются и не знают, что делать с классным руководством. Приходится накапливать опыт и набивать шишки.

Чтобы не заканчивать на плохой ноте, стоит отметить, что хорошие тенденции тоже происходят. Школа становится более мобильной, в ней ещё есть учителя, которые стараются делать свой урок максимально интересным. А дальше... список продолжите сами :)

Нашли опечатку? Выделите фрагмент текста с опечаткой и нажмите Ctrl + Enter. Хочешь поделиться тем, что произошло в Витебске? Напишите в наш телеграм-бот. Это анонимно и быстро.