Когда 100 баллов — не идея фикс, или Где найти репетитора и не потратить деньги зря

С каждым годом репетиторы зарабатывают всё больше. А почему? Vitebsk.biz поговорил с одним из них и узнал, как набрать 100 баллов на ЦТ и почему этой цели сложно достичь без дополнительных занятий.

Наш сегодняшний собеседник Дмитрий Леонидович Рыжиков ― директор одного из образовательных центров Витебска. В центре Дмитрий Леонидович преподаёт математику уже два года, а до этого работал в гимназии № 8. Репетиторские услуги оказывает с 2003 года.

«Система, когда репетитор занимается с учеником вдвоём для большинства даёт более низкий результат».

Что происходит в таких случаях: ученик пришёл на занятие, допустил ошибку в решении, репетитор тут же эту ошибку исправляет. Во время ЦТ её никто не исправит. Получается, что ребёнок не учится сам искать свои ошибки.

Второй плюс обучения в группе ― конкуренция. Когда рядом кто-то работает лучше ― это мотивирует.

Третий ― темп. Так как у каждого ученика он свой, то появляется возможность работать в таком режиме, в котором ему комфортно: кто-то решает быстрее, кто-то медленнее.

И ещё один из плюсов: ученик может проводить на занятии столько времени, сколько ему нужно, чтобы усвоить материал. Мы не занимаемся формализмом: 2 часа прошло, и всё — занятие закончено. Нет, можно заниматься и три часа, на стоимость это не повлияет. А при индивидуальных занятиях никуда от этого не уйти ― ученики, как правило, приходят один за другим, на каждого отведено определённое количество времени.

Кроме того, на занятиях необходимо, чтобы ученики пробовали различные методы и подходы к задаче. При индивидуальных занятиях, как правило, сразу показывается нужный метод решения, и ученик не имеет возможности «покрутить» задачу.

Таким образом, дети учатся работать. Как только я ушёл от системы «один на один», результаты учеников сразу взлетели.

Как проходят занятия

С первого параграфа начинают обучение по моей программе ученики среднего и высокого уровней, у них обычно не бывает проблем при должном усердии и трудолюбии.

Мои ученики знают систему, по которой мы работаем. Они приходят в кабинет иногда раньше меня, открывают учебник и задачник и начинают работать. Всё написано таким языком, что не понять очень тяжело.

Одновременно в классе у меня работают ученики 10-го и 11-го классов, каждый решает свой материал. На доске я ничего не объясняю ― это бесполезно, всё должно быть индивидуально.

Ученик говорит мне: «Задача не решается, что делать?» Ответ короткий: «Решать!».

Методика даёт результат. Я приучаю детей работать, а не искать лёгкие пути. Бывает, ученик говорит мне: «Задача не решается, что делать?» Ответ короткий: «Решать!» Конечно, этот ответ не для всех. Тем, кому действительно тяжело, я объясняю материал.

Недавно приходили мои бывшие ученики, которые уже на третьем курсе университета, рассказывали, что сейчас им легко работать на занятиях, используя мою методику.

Я слежу за тенденциями в ЦТ, всё время дорабатываю задания, чтобы ученики достигали максимально возможного результата.

Я давал интервью три года назад про школьные программы. С того момента ничего не изменилось! Проблема ещё в том, что в школьных учебниках мало тренинга, мало заданий, которые будут в ЦТ ― они есть, но их недостаточно.

В прошлом году в наш центр приезжали профессора, репетиторы из Казахстана, присутствовали на моих занятиях. Они были впечатлены, предлагали поделиться материалами. Я отказался.

Я потратил уйму времени на работу над правильным построением учебного процесса. Всё написано исключительно, так сказать, «для себя». Посмотрите, здесь много полностью «моих» оборотов речи, например таких: «ЗА НЕЗНАНИЕ МАТЕРИАЛА, КОТОРЫЙ НАПИСАН В ЭТОМ ПАРАГРАФЕ, ВЫ БУДЕТЕ РЕГУЛЯРНО И МНОГО ВЫСЛУШИВАТЬ „ПРИЯТНЫХ“ ВЕЩЕЙ В СВОЙ АДРЕС!!! ЛУЧШЕ ВЫУЧИТЬ НАИЗУСТЬ СРАЗУ ВСЁ ТО, ЧТО ЗДЕСЬ НАПИСАНО!!!».

Но это очень хороший стартовый толчок для нового репетитора или учителя, для развития в профессиональном плане, для дальнейшей настоящей работы.

Да, было у меня тогда несколько учеников, с которыми я занимался репетиторством на дому, но это, так сказать, чтобы форму не потерять, мозг должен работать. Цели заработать не было. Деньги ― это результат качественной работы. Если гнаться за деньгами, ничего не выйдет.

Я каждую неделю сажусь и продумываю тесты для своих учеников, корректирую, что-то добавляю или убираю ― у меня никогда одинаковых тестов не было.

Если преподаватель математики возьмёт мои материалы, изучит, перепишет, что-то уберёт или добавит ― это будет хорошим стартом для него, толчком к развитию.

«Мальчик в 11-ом классе сходил на репетиционное тестирование в декабре и набрал по математике ноль».

Вот пример из моей практики. Мальчик в 11-ом классе сходил на репетиционное тестирование в декабре и набрал по математике ноль. Причём парень не глупый: по иностранному языку около 90 баллов набрал. У меня такое первый раз в жизни было. Результат нашей работы ― 22 балла на ЦТ. Но только я знаю, откуда появилась эта цифра, что мы делали, каких трудов это стоило, что только не выслушивал от меня парень. Зато не ноль.

Надо смотреть, с чем мы имеем дело в начале пути. Я могу взять 50 умных ребят, которые сдадут ЦТ на 70 баллов, но 70 для умного ребёнка ― это провал. А вот с нуля на 22 балла за полгода ― отличный результат.

В мае прошлого года участвовали в международной олимпиаде, которую проводил Самарский государственный университет космонавтики, высокие баллы набрали мои ученики. Двоих туда звали сразу студентами, без экзаменов.

Перед началом обучения у меня все пишут вводный тест, по которому я определяю уровень знаний, нужно же знать, с какого параграфа начинать обучение.

Но если в целом, то я бы сделал вывод, что с каждым годом уровень знаний детей падает.

«Если вижу, что ребёнок работает не в полную силу ― прощаемся, деньги не нужны».

И хорошо известная проблема ― не хватает часов в школе. Да и не все ученики мотивированы.

Кстати, несмотря на то что услуги репетитора платные, мы не церемонимся с лентяями. Если вижу, что ребёнок работает не в полную силу ― прощаемся, деньги не нужны. Когда надо родителям, но не надо ученику ― толка не будет. Мы работаем на результат, а не ради денег.

В прошлом году наш образовательный центр начал сотрудничать с IT-компанией EPAM. Даём им рекомендации на наших лучших учеников. Что важно, делаем это до ЦТ, чтобы оно не влияло на наше восприятие действительности. Результаты ЦТ не всегда объективны. Для некоторых детей ― это стресс. Только мы знаем реальный уровень ребёнка. В прошлом году мы рекомендовали 14 человек. Конечно, дети туда мечтают попасть, но получают работу только самые достойные. Наши ученики могут там обучаться параллельно с учёбой в университете.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент текста с опечаткой и нажмите Ctrl + Enter.