«Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует» — письмо белорусского старшеклассника о проблемах в школе

В вопросах образования всегда учитывается мнение министров, ученых, психологов и преподавателей. Однако мнение самих учащихся зачастую игнорируется. Однако в век технологий и интернета все изменилось. Теперь каждый может написать свои мысли о чем угодно и опубликовать их в сети. Вот одно такое письмо, написанное учеником 11-класса Русланом Костевичем. Парень предлагает изменения в школьной программе и объясняет, почему они нужны.

Я хочу поделиться своим видением, как должна меняться школа. И это не только сугубо мое мнение: критику поддерживают многие мои знакомые из школ, гимназий, колледжей и даже университетов.

Кто я такой? И почему вы должны читать мои мысли?

• Учусь в 11-м классе средней школы в Минской области.
• 16 лет.
• Учусь на интернет-маркетолога.
• Читаю 1 книгу в 2 недели.
• Основатель ПоКурcу — молодежные мероприятия.
• В школе учу немецкий язык, а дома – английский.
• Контактер. В общей сложности 9 000 контактов в социальных сетях.
• Стажировался в Альфа-Банке и Artox Media как интернет-маркетолог.
• Посадил 6817 сосен и более 2000 елей + научил парня кататься на велосипеде.

Я познал две стороны этого мира: инкубаторский (школа) и самостоятельный (внешкольная жизнь) — они сильно отличаются.

В школе мы почти не принимаем решения самостоятельно: следуем правилам и установкам. Например, учитель сказал нам читать книгу «Война и мир». Все. Такая система не может растить, а только рабов и последователей.

Право выбирать предметы для изучения

Главное, что нужно выбирать учащимся, на мой взгляд, — это предметы. Представим, что я уже определился с моей будущей специальностью, и хочу максимум энергии и времени вкладывать в достижение своей цели. Пускай это будет математик-программист. Зачем мне учить биологию, химию, астрономию, литературу? Почему бы это время не использовать для улучшения своих знаний по математике, информатике, английскому?

Необходимость персонализации

Это все равно, что поставить задачу залезть на дерево рыбе, слону и птице. Ясно, что с этой задачей лучше справится птица, а если задачей будет плавание, чемпионом станет рыба. Понимаете? Все зависит от обстоятельств. Осознанным учащимся можно даже дать право выбирать время, когда приходить и уходить из школы.

Учителя говорят о том, что нам надо делать. А может, я не хочу читать роман «Война и мир», а хочу прочитать Homo Sapiens Харари.

Что ждет школьников в будущем? Неизвестность

Для того, чтобы стать профессионалом, ученикам нужно общаться с этими профессионалами. Я со своими напарниками провел для школьников и студентов 27 экскурсий в ИТ-компании Беларуси. Как думаете, зачем ребята туда ходят? Да еще и платят нам за это? Потому что они страдают от неизвестности.

Если школа не может помочь детям определиться с профессией, то зачем она вообще нужна? Дети должны понимать, для чего они ходят на математику и другие предметы. Потом из школы выходят бесцельные люди, которые не понимают, что им дальше нужно в жизни. И вузы выбирают методом тыка.

Новые школьные предметы

Все больший упор делается на точные предметы: математика, физика, химия и другие. В долгосрочной перспективе техническое образование, как я думаю, будет неактуально. Машина намного точнее человека.

При этом люди не умеют общаться. И это тот навык, который должна развивать школа. Коммуникабельность — один из самых важнейших навыков современности. Кто платит вам зарплату? Кто дает вам работу? Мы в обществе. Нас окружают люди, с которыми нужно взаимодействовать. Чем лучше мы разбираемся в людях и в самих себе, тем успешнее мы сможем построить свою карьеру, личную жизнь и жизнь окружающих нас людей.

Современные учебники

В 10-м классе мы пользовались учебником информатики 2009 года. Повторюсь: в 2018-2019 году мы изучали информатику за 2009 год. Я думаю, учебники Министерство образования должно выдавать самые новые и актуальные, особенно по таким предметам, как информатика. И неважно, где находится школа — в городе или в деревне.

Длительность урока

45 минут — это много. Активно взаимодействующий человек способен удерживать внимание 15-20 минут, после чего он отвлекается. Есть метод «Помидора», который предполагает разбивку задач на 25-минутные периоды, которые сопровождаются короткими перерывами (3-5 мин.). Мне кажется, это оптимальный вариант.

Много предметов

Почти каждый школьный день — это 7 предметов. И к концу последнего урока мы настолько истощены энергетически, что вся оставшаяся часть дня уходит на отдых. Многое делается ради количества, а не для качества.

Система оценок

Многие учатся ради оценок, а не ради знаний. Списывают, зазубривают, не понимая смысла. Какую систему оценок знаний предлагаю я? Устную: A — превосходно, B — хорошо, C — удовлетворительно. Такой способ оценивания знаний не будет травмировать психику детей. Педагоги могут ставить в журналы привычные оценки (1-5 или 1-10), но учащиеся о них знать не должны.

Страх ошибиться

Чтобы научиться чему-то новому, нужно совершить много ошибок. Теодор Рузвельт говорил, что не ошибается тот, кто ничего не делает. При этом я часто замечаю, как одноклассники боятся выйти к доске, потому что думают, что допустят ошибку и получат плохую оценку. Система вынуждает нас бояться ошибок.

Школьная форма

Знаю, что во многих школах Беларуси ученики принудительно носят деловую форму. Думаю, это мешает учащимся выделиться: показать свое «я». То есть мы как бы одно целое: стадо. Мы не можем подчеркнуть свою индивидуальность. Нужно дать детям право выбора.

Педагогический состав

В моей школе много педагогов возраста 50+. Это создает некоторый барьер. Все-таки подростки раскрываются, находят общий язык с более молодыми людьми. У людей 50+ множество установок советских времен — сейчас многое изменилось. Не хочу обобщать, мне, например, очень нравится наш педагог географии, хотя ему 55+. То есть дело даже не в возрасте, а в образе мышления.

Практика

Мир реальный — состоит из практики. Мир школьный — из теории. В школе мы часто не понимаем, как знания по теме «колебательные движения» пригодятся в самостоятельной жизни. Во время общения со взрослыми людьми мне никогда не приходилось вспоминать биологию, химию, историю и другие школьные предметы. То есть где-то 99% знаний, которые я использовал на стажировке в двух компаниях, были мной приобретены самостоятельно в сети. Тогда зачем забивать мозг тем, что я вряд ли буду использовать в жизни? Это время можно потратить на более практичные занятия. А время, как известно, невосполнимый ресурс. Школа становится формальностью.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент текста с опечаткой и нажмите Ctrl + Enter. Хотите поделиться тем, что произошло в Витебске? Напишите в наш телеграм-бот. Это анонимно и быстро.